Un punto y seguido.

Se cierra la asignatura, una se despide de ella y de su profesora, pero como en las mejores películas tienen que aparecer las letras del final y si me apuras, las tomas falsas. Yo quiero hacer eso con Didáctica.
Quiero hacer un repaso por los contenidos, la metodología, los destinatarios, los recursos, el formador y la que  creo que puede ser la evaluación.
He decidido dividir el periodo de clases en Etapas:
1- Etapa del Aprender:
En estos días Almudena llegaba a clase y aunque no dejaban de ser interesantes, incluso a ella se le notaba distinta; ya nos avisaba que ese día tocaba teoría "tocho" y que por todos los medios iba a intentar que fuese lo mas ameno posible. Entre ellos podemos recordar los días en los que explicaba las concepciones (academicista, conductista), siempre dejando al margen claro está las Epds, o que por mucho que ella lo intenta, sus clases no pueden ser 100% academicistas.También los días en que ha explicado las partes del proyecto (los peores), pero sin duda de los momentos que mas vamos a recordar de este cuatrimestre es la lectura de los paradigmas "Análisis de los paradigmas educativos concensuados"... fue todo un reto para nosotros, pero aun mas para ella (creo yo) conseguir que leyeramos ese capítulo tan raro, que nos sonaba a chino y que ninguno sabíamos por donde coger; lo hicimos, y nos enseñó que las cosas no tienen porque ser lo que se ve, que una frase puede transformarse a otra mucho mas sencilla y tener el mismo significado.
2- Etapa de Aprender haciendo:
La he llamado así porque es para mi la etapa del blog, de las actividades en movimiento en las que nosotros somos los que procesamos y elaboramos la información para luego transmitírsela a Almudena.
Hemos buscado por la universidad educación formal, no formal e informal. Hemos hecho debates en el césped de un texto de Manuel Castell "Aprender en la sociedad de la información"; que por cierto recuerdo que este día Almudena llegó a clase y como el día estaba bastante bueno, lo propuso sobre la marcha... fue genial, todo el mundo nos miraba, incluso hubo quien nos hizo una fotografía. También se han hecho infinidad de colaboraciones en clase, es más, yo diría que a excepción de contadas ocasiones, en todas las clases la participación ha sido quid pro quo. También hicimos una dinámica de preguntas, sobre un texto que se llamaba algo así como Didáctica y Educación Social:¿Una convivencia llena de posibilidades?, recuerdo que todo el mundo pensaba que sería un examen...la verdad es que en esta etapa lo hemos pasado genial y hemos adquirido muchos conocimientos, muchos mas que haciendolo de la "manera tradicional" y ya me entendéis lo que quiero decir. Al menos yo he descubierto una nueva forma de aprender y he superado algún que otro miedo.
El blog en esta etapa es fundamental, nos sirve para que Almudena nos evalúe, pero también para afianzar los conocimientos que vamos adquiriendo y también nos posibilita el poder transmitírselo a otras personas.
3- Etapa del Desarrollo de lo Aprendido.
Esta es la etapa del proyecto.
En ella entra todo. Almudena ha sido muy lista mandándonos hacer un proyecto en lugar de un examen ...expongo mi hipótesis:
Si tu vas sabes que tienes un examen el lunes día 8 a las 8 de la mañana, el día 21 te pones a estudiar como mucho si eres aplicadete y puede salirte bordao; si eres mas dejado estudias el día 1 y si ya eres la repera el día 5 o 6 coges los libros...¿o me equivoco?
Si tienes que hacer un proyecto como mínimo necesitas saber de que va por lo tanto coges los libros, orientarte para ver que puedes poner en cada apartado- coges los libros, le preguntas a la profesora si lo llevas bien y si no es así ¿que haces? coges los libros. En definitiva para preparar un proyectos necesitas poner en marcha casi todo lo que Almudena te ha explicado en el cuatrimestre y acabas estudiando mas que para un examen. Me parece que ha sido una super-idea lo del proyecto, pero desde mi punto de vista llevaba una doble intencionalidad.... ahí lo dejo!
En definitiva que todas y cada una de las actividades que se han hecho en clase tenían una intención y era repercutir de alguna forma en nosotros.
Desde la visualización de fragmentos de películas como La sonrisa de mona lisa, Hitch, El amor tiene dos caras, hasta juegos como el de la madeja de lana o salir a hacer de maestros en clase con el texto que he mencionado anteriormente de la educación social e incluso ver películas como Fuerte Apache en clase o recomendarnos algunas para casa como Precius,pintar una casa para dar paso a una visualización de un documental de redes de Punset, hacer un video sorpresa para nuestra profesora... todo lo que hemos hecho, dicho, escuchado... todo, todo, todo...todo es Didáctica.
Todo proceso de enseñanza-aprendizaje por ínfimo que pueda parecer...eso es Didáctica.
Ahora si;

FIRMADO:


Jessica Garrote Redondo
1º Doble Grado de Educación y Trabajo Social
Didáctica

Oooooh!!

Hay mil formas de decir Adiós, pero no consigo encontrar una para despedirme de esta asignatura sin que una lágrima brote de mis ojos... .Se han adueñado de mi los demonios de los recuerdos y no me dejan en paz.
Cuando uno comienza un proyecto nuevo en su vida como ha sido mi caso, viene con unos prejuicios, miedos, curiosidades... .Didáctica se ha convertido en la asignatura que más voy a recordar a lo largo de todo mi vida.
Cuando llegué a la universidad, ya con mis 29 años, no esperaba encontrarme a una profesora "to chula", que nos hablaba sin remilgos, que llamaba a las cosas por su nombre y que sobre todo tenia un concepto de la enseñanza tan distinto al mio que juro que en ese momento pensé -Dios!! ¿donde me he metido?.
Solo pasaron dos clases con ella y mis dudas se disiparon por completo, Didáctica era la asignatura que no quería perderme en la semana de clase y Almudena sin apenas percibirlo se había convertido en un referente para mi.
No quiero que se entienda como peloteo, porque entre otras cosas no tengo necesidad, ni como una explosión de halagos hacia su persona. Quiero que la gente entienda y saber transmitirles como me he sentido en las clases de Didáctica.
Imaginad por un momento que llega un viernes a las 8 de la mañana para dar clase; lo primero que pensáis es -si a esta hora no están abiertas ni las calles- y encima llegáis a clase y un profe os mete una de teoría que os queréis cortar las venas con una cucharilla de café, conseguís estar despiertos durante la 1:30 h. que dura la clase pero a duras a penas, pues de vez en cuando os rinde la pesadez de los parpados...¿os ha ocurrido?
Tengo que ser sincera y a mi con algunos profes no ha hecho falta ni que sean las 8 de la mañana... pero no en Didáctica!!
Llegar a Didáctica era como entrar en un aula de imprevistos, nunca sabía como llegaría Almudena y creo que como a todos eso me mantenía en vilo; y claro después llegaban las sorpresas...una película para explicar un determinado concepto, un juego para explicar una teoría o incluso vamos al césped para llevar a cabo un debate... Todo en clase han sido cosas productivas, distintas, y que por ella y por su forma de entender la educación, creó en mi tal disposición para con sus clases que hasta las clases magistrales me dejaban en vilo hasta que concluían.
Puede parecer exagerado o habrá quien no entienda esta admiración...tampoco yo entiendo a las fans enardecidas de Justin Bieber... pero es normal admirar a una persona que te proporciona conocimientos y lo hace con métodos que hasta ahora nadie había usado, al menos conmigo.
Me gusta tu metodología a lo Almudena, me gusta tu forma de explicar hasta los temas más tostones, me gusta como has sabido transmitirnos al menos a mi, el compromiso por lo que estamos empezando...pero lo que mas me gusta sin duda es que en estos primeros meses de universidad me he sentido entusiasmada y no he perdido las ganas gracias a ti.
Gracias Almudena!!
P.D- Se trata de despedirse y decir como nos hemos sentido durante el cuatrimestre y esta soy yo en estado puro!!

De nuevo GRACIAS!!

Un Proyecto y una tela de araña!!

  Cuando Almudena nos comentó al comienzo de clase que la signatura se basaba en llevar a cabo un Blog, distintas dinámicas en las Epds y un Proyecto, jamás imagine que seria plantear un proyecto educativo con sus objetivos generales, objetivos específicos y operativos, metodología, programa de actividades y contenido... y un largo etc.

El proyecto lo estamos realizando en grupos de dos o tres personas; Amor y yo estamos trabajando juntas en este caso.

Me gusta la idea que hemos cogido para nuestro proyecto y como lo hemos planteado, pero lo que más me gusta es trabajar codo con codo con Amor.

Hemos cogido un tema que esta a la orden del día en muchos hogares desgraciadamente, el Alzheimer.

Yo en casa lo estoy viviendo con mi abuela, y me sorprende verme a mi misma poniendo en práctica con ella, todo lo que estoy aprendiendo gracias a todo lo que estoy leyendo para hacer mi proyecto.
Tras una tutoría mas que provechosa con Almudena pudimos corregir algunos fallos y resolver dudas que nos inquietaban y no nos dejaban avanzar en la elaboración de nuestro proyecto.
De las más importantes, es que nosotras teníamos como objetivo general uno demasiado amplio, que abarcaba demasiado como era..." mejorar el nivel de vida del enfermo" y lo hemos cambiado por tres objetivos mucho más concretos:
- mejorar la capacidad de interrelación
- mejorar el desarrollo físico e intelectual
- mejorar la memoria
Partiendo de estos objetivos el desarrollo de los objetivos específicos y operativos no es mas que hacerlos encajar como si de un puzzle se tratara, siempre partiendo de la base que tienen que tener una concordancia y una coherencia demostrable; no puedes poner esos objetivos generales y luego poner como operativo uno que no tenga nada que ver con ellos. Nosotras hemos puesto entre otros:
- potenciar la orientación de la persona
- activar la memoria personal o autobiográfica
- optimizar la expresión verbal
...
Nuestro proyecto nace como segunda idea. En su momento ya empezamos otro, pero a mi compañera Amor le pareció mucho mas interesante hacerlo sobre este tema. En la justificación del proyecto hemos explicado un poco de que va la enfermedad, sus fases, como se puede reconocer, como se le puede prestar ayuda y por supuesto a quien va dirigido nuestro proyecto.
Hemos centrado nuestra base en el área del desarrollo del lenguaje a la hora de explicar, algunas de las actividades que desarrollaríamos en el centro pertinente, eso no quiere decir que no tuviéramos preparadas algunas actividades mas destinadas al área de la memoria, los números o el desarrollo psicomotor.
Para poner en marcha todas las actividades de un proyecto de tal envergadura hemos contado con métodos y metodología específicos para cada apartado.
En lo concerniente al presupuesto, tengo que decir que ha sido totalmente orientativo. Hemos tenido que sacar la información de internet y de libros de cuentas; las instituciones que hemos visitado para recabar información estaban demasiado "ocupadas haciendo nada". La parte de evaluación la hemos hecho como nosotras hemos pensado que sería mas funcional y por supuesto práctica.
Desarrollar este proyecto no ha sido nada fácil, al menos para mi... esta asignatura me gusta y por nada del mundo quiero tener mala nota en ella, pero eso es lo de menos, porque me motiva mucho más, demostrarle a mi profesora que he captado todo lo que ella me ha querido transmitir durante este tiempo en clase.
El proyecto no lo es todo, pero es la forma que tenemos de decirle a Almudena -Te hemos entendido- .
Hemos tenido una oportunidad en clase para mostrarle nuestros conocimientos y fue a través de un juego que ella propuso en una clase de  EPD.
El juego se llama la tela de araña; consiste en coger una madeja de lana.... mejor voy a poner un vídeo que seguro os queda mas claro.

A diferencia de este grupo, nosotros nos lanzábamos preguntas sobre el temario que habíamos tocado durante todo el tiempo en clase. La maraña que se formó fue buena, y digo maraña porque la lana acabo toda llena de nudos y aquello parecía de todo menos una tela de araña.
Es una especialidad de nuestra profesora, que incluso entrando a las 8 de la mañana y estemos un poco lentos, las clases nos sigan gustando muchísimo y sigamos durante bastante tiempo comentandolas entre nosotros.
Es normal que ahora me encuentre en una situación algo complicada.... Quiero que mi profesora Almudena se sienta orgullosa de mi proyección y de mi labor como estudiante, elaborando un proyecto que la sorprenda, pero no se como a una mujer como ella se la puede sorprender...!!!

Cr3aTivIDad

Cuando uno lee Creatividad, piensa en un anuncio de televisión, en moda, en revistas varias, incluso en dibujos animados... . Yo cuando leo Creatividad pienso en una clase de Didáctica de universidad, en 59 alumnos que de buenas a primeras su profesora les pide que dibuje una casa; pienso en un grupo de estudiantes preparando con entusiasmo un video para sorprender a su profesora, pero sobre todo pienso en mi hija. ¿Puede haber algo más creativo que un ser de 4 años?, os aseguro que es realmente increible.
La creatividad es denominada tambien inventiva, pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento divergente..., es dificil darle una definición exacta.
En una visualización en clase de Punset, el mismo dia que dibujamos la casa, pudimos ver como la creatividad es algo que si no entrenamos a lo largo del tiempo, vamos perdiendo.
"La Creatividad se aprende igual que se aprende a leer" dice el comienzo del video.
Todos poseemos un talento y la posibilidad de ser creativos, lo que ocurre es que vivimos sin saberlo.
Se reclama en este visualización que haya entornos donde poder desarrollar nuestros talentos. Los centros académicos deberian fomentar la creatividad en sus alumnos.
Nosotros hemos tenido la suerte de poder vivir en primera persona la creatividad en clase.
Un dia, Almudena llegó a clase y como hacia buen tiempo, decidió dar la clase en el cesped, nos pareció una estupenda idea y el texto que leimos sobre la información en las nuevas tecnologias, los nuevos recursos, la globalización etc. se nos hizo muy ameno, el debate que se generó despues de su lectura nos levantó el animo, y yo diria que entre el solito, el debate y el buen rollo, nadie queria que la clase terminara. Para mi fue todo un ejemplo de creatividad por parte de nuestra profesora.

Este fragmento de la visualización de clase, intenta resumir en dos minutos el video completo.

 

El video que he puesto no quiero que sea juzgado por el material en si, se uso para una campaña de prevención y educación sexual; pero aun asi mirando en la web no he encontrado nada mas creativo.

Espero que no disguste a nadie y si no os parece creativo... acepto todo tipo de críticas!!
En fin la creatividad es eso, es no tener miedo y arriesgarse a darle forma al talento que uno posee... al menos asi lo entiendo yo.
Un besote amigos lectores.

Nuestra CREATIVIDAD no ha muerto!!

No se debe dudar de la Creatividad de una clase de 1º de Educación y Trabajo Social.

 

FELIZ NAVIDAD!!

Que paseis unas estupendas y creativas vacaciones.

 

 

 

Ahora Vamos y Vemos...!!

Nunca antes me paré a ver una película con tanto detenimiento como ahora. Desde que estoy en la universidad y sobre todo gracias a la asignatura de Didáctica, tengo una visión distinta de lo que quiero que una película me aporte. En clase hemos visto Fuerte Apache. Una película española que se estreno en 2007, cuyo director es Jaume Mateu Adrover; los actores principales son Juan Diego y Lolita a parte de otros muchos, quizás no tan conocidos por todos.
Me gustaría destacar antes de entrar en lo que la película me ha transmitido; cual es la sinopsis de esta.
Toni (Juan Diego) Trabaja como educador social en un centro tutelar de menores. Se encuentra cansado de la situación de frustración que vive. No cree que nada de lo que pueda hacer vaya ha cambiar el futuro, pero no se rinde, continua trabajando con los chicos, que parecen llevados todos al centro por las mismas circunstancias. Sin embargo, su perspectiva cambia cuando ingresa un chico magrebi llamado Tariq. Conocer a este pequeño le da a Toni una segunda oportunidad. Fuerte Apache es una película que habla de eso...de las segundas oportunidades, de mantener las esperanzas hasta el final e incluso en el amor.
Lo que yo he sentido al ver la película se puede definir en tres palabras: Frustración, Empatia y Confianza. Espero que se haya entendido.
Si la veo con las gafas de Educadora social la película tiene matices que rozan la falacia. No pienso, siendo realista, que un educador social sea un padre, ni tampoco el mejor amigo de un educando, al menos desde mi perspectiva. Hay limites que no deben pasarse porque los chicos tienen que saber quien eres tu. Puedes ayudarlos, entenderlos, darles cariño, pero nunca dejar que sus problemas sean tus problemas. Es tu deber ayudarlos a solventarlos pero no hacerlos tuyos. Me gusta la idea de que existe ese tipo de personas que tienen ilusión como los aducadores principiantes que aparecen en la película, que al margen de saber el comportamiento difícil de los chicos, no dejan de proponer diversas actividades educativas que son desde mi punto de vista inapropiadas para chicos que reunen unas personalidades tan fuertes. Puede verse como el tiempo va deteriorando la ilusión y las ganas de los educadores y trabajadores sociales al ver como el sistema no ayuda.

Si veo la película con las gafas de madre, que es el único papel exclusivo que creo que tengo de entre mis compañeros; diría que Miedo es la palabra que me acompaña durante toda la película. Miedo porque pienso en las madres de esos chicos; pero no en las madres yonkis o en la madres que están en la cárcel, sino en las madres que por una mala gestión de la educación de sus hijos han perdido el control sobre ellos y se han convertido en auténticos tiranos,llegando incluso a centros de reforma. No me imagino el dolor de pensar ¿que he podido hacer mal para que esto llegue hasta este punto? y yo tengo una respuesta que lo mismo no es la mas acertada, pero me parece interesante y acorde con la película. Es un decálogo del juez Emilio Calatayud, de como hacer un delincuente.

 

 

Si nos parasemos todos los padres a pensar por un instante los valores que les estamos inculcando a nuestros hijos,seguramente y comparandolos con los que nos dieron a nosotros no son ni la mitad. Generalizo siempre pensando que habrá una estupenda mayoría que lo estará haciendo genial.

Si me pongo las gafas de Jessica para ver la película, me doy cuenta que mi rol de madre y de futura educadora no puedo quitarmelo ni con agua caliente. Cuando veo la imagen en la que tanto Tariq como Amed entran en el centro, me encanta. En esa parte de la película se explica perfectamente la labor del educador social.

 



 

He seleccionado una parte de la filmación donde se ve, esa parte de falacia desde mi punto de vista que tiene que tener una película, pero que en llevada a la realidad no creo que un educador social llegue a esos extremos.

                                    

Para concluir, me gustaría decir que la película muestra muy bien el objetivo que tienen los centros de reforma en la actualidad. Los chicos pasan sin pena ni gloria por allí, el que tiene suerte aprovecha la oportunidad y recupera el tiempo y el que no pasará a un centro cerrado mas conocido como cárcel.

También se ve como Tariq no encaja en ese centro porque en la actualidad los centros para menores se han divido en categorías: 



He aquí un artículo que habla sobre los centros en los que se trata de reinsertar a menores que tienen problemas con la justicia. E intenta explicar lo que se hace en ellos resolviendo vuestras dudas.

Introducción.

Los centros de menores son centros donde se cumplen las condenas impuestas a menores.

El principal objetivo que persiguen es la reeducación de dichos menores para reinsertarlos a la sociedad, de manera que se transformen en un futuro cercano en ciudadanos que, de una u otra forma, aporten algo al desarrollo del país.

La rutina del centro mantiene ocupados a los menores todo el día: en talleres, clases y, los que se lo ganan, en actividades externas.

Funciones.

.-Ofrecer una respuesta inmediata y transitoria de acogida y protección a cualquier menor que se encuentre en situación de desamparo o alto riesgo social.

.-Ejercer la función sustitutiva de la familia, que incluye:

1.Actividad educativa integral que necesite el menor.

2.Cubrir las necesidades básicas del menor: alimentación, vestuario, alojamiento, higiene, etc.

3.Cuidado de la salud física y psíquica del menor.

4.Realización de un estudio diagnóstico interdisciplinar de la situación y de las necesidades del menor acogido.

Tipos de centros de menores.

Ahora vamos a hablar de algunos tipos de centro de menores que se dan en España:

.- Los centros de menores de acogida media/larga estancia

Son servicios residenciales de estancia limitada, que tienen por finalidad realizar la observación de la situación de los menores atendidos y de sus familias.

Su objetivo es acoger, atender y educar a los menores tutelados por la entidad pública, en tanto se interviene para lograr su reincorporación familiar o para proporcionarles una alternativa familiar temporal o definitiva.

.- Centros para menores drogodependientes

Dan respuesta al alojamiento y atención a menores del sistema de protección con problemas de drogadicción.

Sus objetivos son:

-Tratamiento y recuperación de menores drogodependientes.

-Fortalecer los factores de protección del menor ante el uso de drogas.

-Facilitar el avance en la integración social.

Su función es:

Tratar su carácter temporal y de estudio de la situación personal, social y familiar del menor y de su entorno, y para ello les otorgan las siguientes prestaciones:

-Actividades educativo-formativas.

-Actividades culturales.

-Actividades de ocio y tiempo libre.

-Apoyo psicosocial.

-Apoyo y orientación técnica al menor y a su familia.

-Talleres complementarios.

-Alimentación.

-Transporte.

-Atención médica.

.- Los centros de Promoción Juvenil

Son centros de día que atienden a jóvenes con dificultad en su integración, ya sea escolar, social o laboral, interesados en aprender, y a los que se presta una formación individualizada en grupos reducidos.

Se dirige a chicos y chicas entre 14 y 18 años que no han finalizado los estudios y quieren encontrar su salida profesional en diferentes oficios.

Realizan actividades como:

-Formación en oficios.

-Talleres de hostelería, electricidad, albañilería, carpintería, informática, pintura y jardinería.

-Cursos de especialización.

-Formación complementaria para acceder al mundo del trabajo.

-Prevención de riesgos laborales y orientación laboral. -Formación básica general.

-Formación social.

-Talleres de habilidades sociales y educación para la salud.

-Salidas socioculturales.

-Visita a centros de empleo, museos y excursiones.

-Información y coordinación con los familiares.

-Actividades deportivas.

Lo compone un equipo de profesionales formado por especialistas en oficios, educadores sociales, profesores, pedagogos y psicólogos, que trabajan de manera integral e individualizada sobre los distintos aspectos del joven.

Reforma de la Ley del Menor:

En 2006, el Consejo de Ministros aprobó la remisión a las Cortes Generales del Proyecto de Ley que introduce reformas en la Ley de Responsabilidad Penal del Menor. La reforma concilia la orientación educadora de las medidas y el interés superior del menor con una mayor protección de las víctimas, contemplando instrumentos más adecuados frente a nuevos fenómenos de la delincuencia, como las bandas organizadas y el acoso escolar. También refuerzan los instrumentos que estan al alcance del juez para que éste pueda dar una respuesta individualizada y más eficaz en cada caso.

El Congreso aprobó esta reforma que flexibiliza la ley del Menor para que se aplique entre los 18 y 21 años en casos leves. Esto incluye un endurecimiento de las medidas, hasta los 8 años de internamiento y 10 en caso de reincidencia, por delitos de violación, asesinato o terrorismo.

El proyecto de Ley recibió el visto bueno de toda la cámara, salvo el PP que votó en contra al considerar que no se garantiza la financiación de las medidas y pidió la aplicación a partir de los 12 años para los delitos graves que incluye un endurecimiento de las medidas, hasta los 8 años de internamiento y 10 en caso de reincidencia, por delitos de violación, asesinato o terrorismo.

(artículo de la revista digital + que Tiza).

 





Me ha parecido interesante este artículo y lo he querido compartir con todos al igual que este enlace de una radio local realizada por educadores sociales y chicos de un centro de menores.

Toda pequeña propuesta es poca si lo que esta en juego es una vida!!



De mayor quiero ser...!

Cuando comencé a estudiar la carrera de Educación y Trabajo Social tenia muchas incognitas; no sabia en que consistiria mi trabajo en un futuro, desconocia las diferencias entre Trabajo y Educación social, no sabia en que sector de los tantos que se pueden tratar me dearrollaria... en fin muchas dudas.
En la actualidad, a pesar de lo relativamente poco que llevamos de clase, he conseguido responder a muchas de las cuestiones, y todo se lo debo en su mayoria a las clases de Didáctica.
Si queriamos saber la diferencia entre Trabajo y Educación social, la respuesta es la siguiente:
El TS, es un trabajo de mediación que proporciona y gestiona los recursos necesarios para cubrir las necesidades asistenciales o de primera necesidad. En cambio si hablamos de Educación Social, la acción es directa, utiliza los recursos proporcionados por el trabajador social; el educador social es el ejecutor para las necesidades sociales que tienen que ver con la educación.
La Educación Social la podemos dividir en tres vias pre-colegiales:
- A.S.C. o Animación sociocultural, es la via encargada de la gestión responsable del ocio.
- E.E. o Educación Especializada, es la via encargada de la integración o resolución de conflictos de conducta.
- E.A. o Educación de Adultos, es la via como su nombre indica, encargada de la educación de mayores.
Teniendo en cuenta estas vias podemos observar que la E.S. es de carácter pedagógico, ya que se encarga de la educación y reeducación.
Si en un futuro me decantase por desarrollar mi carrera en el ámbito de la E.S. tengo claro que escogeria profesionalizarme en temas infantiles o juveniles.
Son temas dificiles, que se de sobra que me costaran muchisimo por mi sensibilidad, a veces incluso pienso que escogí la carrera de forma precipitada, al dejarme llevar por mi devoción y no por mi capacidad de resistencia emocional.
Me gustaria que estos años que me quedan por formarme, me sirvan para controlar mis emociones y canalizarlas de manera positiva para el trabajo que vaya a desarrollar.
Un Educador Social debe ser profesional, competente, ser capaz de realizar de manera efectiva y ética las tareas que se desprenden de sus funciones, debe saber hacer y sobre todo Saber Transferir.
Dentro de sus competencias debemos señalar que tiene que saber reconocer los bienes culturales de valor social,que debe saber asesorar y orientar en el terreno educativo, conocer que metodologia usar en cada contexto educativo, como debe transferir la cultura a los sujetos, tiene que tener capacidad de gestión,dinamización y difusión de la cultura de manera participativa. Un Educador Social tiene que tener creatividad y destreza para la puesta en marcha de proyectos educativos; debe saber relacionar a los individuos o colectivos con los contenidos e instituciones...
Un Educador Social en definitiva debe saber captar las necesidades educativas y poner en marcha proyectos para cubrir esas necesidades, de manera que tanto instituciones necesarias e individuos queden completamente satisfechos con el resultado, habiendo visto cumplidos los objetivos marcados.
En los tiempos que estamos aun la figura del Educador Social es desconocida en la mayor parte del pais. Sin embargo es sumamente importante que nosotros le demos a esta carrera la importancia que merece.
Debemos luchar por que los puestos de trabajo en los que podamos desarrollarnos no sean ocupados por pedagogos, psicologos y maestros...luchar por que de una vez por todas se reconozca al educador social.
Yo me veo dentro de unos años (espero que no muchos tras terminar la carrera), trabajando en un centro de asuntos sociales de mi pueblo tratando temas de conflicto entre padres e hijos... tipo "hermana mayor" o "super nani"... Ese es mi reto, aunque parezca una ilusión televisiva, a mi me encantaria porder disfrutar de transferir mis conocimientos para solucionar conflictos familiares y asi conseguir un mayor entendimiento entre padres e hijos, hermanos etc

De ilusiones se vive ¿no?, soñar es gratis!! y te ayuda a luchar por lo que quieres.
En esta corta entrevista a el "Hermano Mayor" respondemos muchas de las dudas que puden surgirnos con respecto al trato de la conducta con jovenes; tambien es interesante ver lo volcado que esta este hombre con los temas sociales que a la ayuda de jovenes se refiere.

Rocio Ramos es un ejemplo claro de que un puesto que yo considero lo deberia de desempeñar un educador social, lo acaba desempeñando un psicólogo; en este caso una psicóloga.

No es que lo haga mal ni que este fuera de su entorno de desarrollo laboral, si no que por los contenidos que toca a la hora de tratar a los niños, considero de manera personal, que son temas en lo que un E.S. está mejor preparado y capacitado.

 

En lo que a mi respecta, la figura del E.S. esta infravalorada.

Me gustaria que en un futuro se tuviera en cuenta que para realizar un trabajo determinado hace falta tener unos conocimientos específicos, y que por mucho que un psicopedagogo, psicólogo, maestro toquen temas educativos de alguna manera, es el E.S. el que ha diseñdo una estructura de trabajo en ambitos especificos para tratar temas de necesidades sociales educativas.

El E.S. es el mayor exponente de Didáctica desde mi punto de vista.

La usa para el análisis, desarrollo, práctica y evaluación de la necesidad del sujeto. Al fin y al cabo la didáctica le ayuda a todo ello, pues es la que dota de conocimientos especificos al E.S. Le enseña a detectar, planificar y desarrollar, le enseña a saber, saber ser, saber hacer y saber transferir de manera asertiva y empatica dependiendo del contexto.

Hay que valorar más al E.S!!

Todos en un momento de nuestra vida necesitaremos la ayuda de un E.S.